九年级上册 Unit 6 TV programmes 作业设计
一、依据课程标准，梳理各语篇主题意义
语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材。九年级上册 Unit 6 TV programmes，属于《义教新课标》“人与社会”范畴下的“文学、艺术与体育”主题群，子主题内容为“中外影视、戏剧、音乐、舞蹈、绘画、建筑等艺术形式中的文化价值和作品欣赏”。该单元语篇类型由多种类型的语篇组成，各语篇内容及其主题意义如表 1 所示。表 1 TV programmes 单元语篇内容及其主题意义
二、深入语篇主题，制定单元与课时教学目标
单元教学目标应指向学生核心素养的融合发展，体现学生在学习过程中的成长和发展，是学生在完成整个单元学习后的综合素养表现。课时教学目标应在单元教学目标的基础上，结合学生认知水平，依据各课时的主题、语篇及教学内容来制定。
表 2 TV programmes 单元与课时教学目标
单元教学目标 板块与课时安 排 课时教学目标
1.能够感知 Eddie 的生活态度，学会正确的看待生活。 Comic strip 0.5 课时 ①说出 Eddie 对生活的感悟（A dog’s work is never done!） ②分析 Eddie 对生活片面的理解（If you’re as busy as I am, you won’t get bored!） ③分析 Eddie 的生活态度，讨论感悟——生活不仅 仅是吃喝玩乐，人生需要有责任和担当。
①通过图片、音频、视频等素材了解不同类型的
2. 能够运用与电视节 目相关的词汇、句型描 电视节目。 ②概括这些节目的主要内容、表现形式及受众。
述不同的电视节目和收视习惯，感受节目背 后的文化价值，表达个 Welcome to the unit 0.5 课时 ③说出 Sandy 和她的朋友们最喜欢的节目类型及原因。 ④仿照范例组编对话，阐述自己最喜欢的节目类
人观点，形成正确的价 型及原因。
值观。 ①梳理文章结构，提取四个不同电视节目的名称、
播出时间、电视台及主要观众。
Reading 2 课时 ②梳理文章细节，概括出四个不同电视节目的主 要内容。
③使用重点句型与表达，复述四个电视节目的相
关信息。
④将个人偏好和时间安排与合适的电视节目进行
匹配。
⑤讨论观看电视节目给观众带来的不同的知识体
验和人生阅历。
①从听力文本中提取 Anita、Philip 和 Sam 的电视 收视习惯的相关信息。
Integrated skills 1 课时 ②梳理 Anita、Philip 和 Sam 三人喜恶的电视节目、 原因和每周看电视的时间。
③说出Simon 和Millie 对电视广告不同的看法及原 因。
④仿照范例组编对话，描述自己对电视广告的态
度，培养良好的价值观。
3. 能够分析和欣赏各个语篇中主要人物，学习他们的积极向上的生活态度，树立正确的 人生观。 Grammar 1 课时 ①归纳连词 if、unless 引导条件状语从句的用法。 ②使用 if 条件状语从句，讨论野生动物在野外不同条件下可能产生的生活状态。 ③使用 unless 条件状语从句，描述 Sandy 设想的 录影棚游学中特定条件下产生的后果及其相应的
对策。
④体会野生动物顽强的生命动力以及 Sandy 对待 生活“预则立”的积极态度。
Study skills 1 课时 ①学会根据报纸上的标题获取文章大意。 ②掌握英语报刊阅读技巧（倒金字塔结构）。 ③阅读 Susan Hunter 去世的新闻，讨论并评价她对待生活、对待青年诗人的态度。
Task 1 课时 ①阅读 Millie 的写作提纲，把握电视剧本的故事背景及剧情。 ②梳理 Millie 剧本的文章结构与段落大意，分析该剧本的写作手法。 ③讨论剧本创作的要点。 ④基于 Millie 的剧本进行续写，或者进行自我/小组创作，体现生活中的正能量。 ⑤对照评价量表开展自评、组评并修改初稿。 ⑥能够分析 Justin 和 Luke 积极勇敢、乐于助人的人生态度，争做有本领有担当的时代新人。
4. 能够根据想象创作故事，展现对生活、对社会的积极态度。 单元最终输出任务 通过小组合作完成“Our Own TV Drama”， 收集、整理组员关于故事创作的素材，以文字、表演、音频、视频等形式呈现作品，展示人与社会的正 能量。
三、基于单元整体教学的课时作业设计实践
单元作业目标应与单元整体教学的课时目标一致，可以让学生更好地掌握单元学习内容，更深刻地认识单元的主题意义。通过对单元整体教学目标和整体教学内容的分析，本单元作 业目标如下：
能够使用单元所学的内容准确表述自己和他人喜欢的电视节目，并说明原因。
能够使用相关的重点句型和短语描述四则电视节目指南的相关信息。
能够使用单元所学内容准确表述自己和他人的收视习惯，并做出评价。
能够使用单元所学的语法与词汇知识进行电视剧本创作，树立正确的人生观、价值观，并能准确表达出自己的生活观。
第一课时作业
Period 1 Comic Strip & welcome to the unit
本课时作业目标：
根据描述辨别不同类型电视节目，巩固对教材中六种电视节目类型的理解。
以对话形式讨论自己最爱的电视节目类型并阐释原因。
通过 Eddie 与 Hobo 对话以及对电视节目类型的思考，培养积极的生活态度，树立责任和担当意识。
作业一：基础性作业
Eddie and Hobo are playing the game called "You describe and I guess" . Help Hobo guess which TV show it is.
b.
c. d.
e. f.
设计意图：本项作业通过所给的电视节目描述写出对应的节目类型名称，巩固学生对不同类型电视节目的理解和区分，同时为拓展性作业奠定基础，实现作业目标 1。
作业二：拓展性作业
Dub the dialogue between Eddie and Hobo. You may enrich the dialogue with what we learned in class. Then use EV 录屏 to record it.
设计意图：配音能够很好地锻炼同学们的语音语调，相比较普通的朗读，配音更具备趣味性，让同学们在趣味中完成作业并掌握知识，寓教于乐，实现作业目标 3。
In addition to sports programmes, Eddie also likes watching cartoons. However, Hobo thinks it is a waste of time. Who do you agree with Please choose the side you support and explain the reasons.
设计意图：本项作业以辩论形式展学生对电视节目的看法和态度，能够集合不同学生的观点和理由，剖析对电视节目的真实态度，同时让学生通过学习理解电视节目的利与弊，实现作业目标 3。
Look at the pictures below, make up a dialogue with your partner with the help of the dialogue between Millie and her friends on page 83. Present your dialogue next class.
cartoons
music video
cooking
fashion sport
drama series films nature news travel
设计意图：本项作业采用仿照教材上对话的例子进行对话练习的形式，能够让学生在课后以另一种形式对话题进行巩固，并且通过对话练习锻炼自己的口语以及合理编造对话的能力，实现作业目标 2。
作业三：综合实践性作业
The Greens are talking about their favourite TV programmes. Here is the information of them. Please choose a suitable TV programme for one of them from the five programmes bellow and write a short passage.
(Tom and Jerry; The Voice; Plants and Animals; Fashion Week; Sports World )
设计意图：本项作业旨让学生根据人物介绍为不同爱好的人选择合适的电视节目，从而了解不同电视节目的观众群体，为下一课时 reading 内容做准备。实现作业目标 1 和 3。
作业属性表
作业目标 根据描述辨别不同类型电视节目，巩固对教材中六种电视节目类型的理解。 以对话形式讨论自己最爱的电视节目类型并阐释原因。 通过 Eddie 与 Hobo 对话以及对电视节目类型的思考，培养积极的生活态度，树立责任和担当意识。
设计意图 本课时为听说课，课时作业通过配音、对话练习、辩论等形式，锻炼学生的听说能力，最后根据给出信息选择合适电视节目并且对人物和节目进行简单介绍，突出了英语学习活动观对学生实践应用和迁移创新能力的培养。学生在完成作业的过程中，能够进一步了 解电视节目，辨别电视节目的利弊并从中有所感悟，树立正确的生活观。
语言技能 听 说 □读 写
认知水平 记忆 理解 应用 分析 评价 创造
作业形式 听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业
作业时长 30 分钟
作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评
第二课时作业
Period 2 Reading
本课时作业目标：
巩固四个电视节目的名称、内容、播出时间及主要受众群体。
运用重点句型与表达，复述四个电视节目相关信息。
讨论观看电视节目给观众带来的不同知识体验，丰富人生阅历。
作业一：基础性作业
Millie wants to make a mind map about these four TV programs after surfing the web, please choose one TV programme and help her design a mind map. The following mind maps are just for reference. You may make it in another way.
设计意图：本项作业通过绘制思维导图的形式帮助学生巩固和梳理 Reading
文本信息，帮助学生课后实现以图导读、以图导写，高质量地完成目标作业 1。
Millie wants to introduce the TV programmes in front of the class. Please help her make the introduction with the help of your mind map. You can write the key
information bellow and share it next class.
设计意图：本项作业让学生根据思维导图介绍相关电视节目，增强对这四个电视节目的了解，强化知识，实现目标作业 2。
作业二：拓展性作业
Interview your family members about their favorite TV programme types and their free time, then help them choose the suitable TV programmes.
Person Age Hobby Time
设计意图：本项作业要求学生进行调查采访自己的家人，了解家人的爱好及空闲时间，选择适当的电视节目，不仅增加了对家人的了解，同时也可以更加明确不同电视节目的受众群体，感受不同电视节目带给家人的知识以及人生阅历，
实现目标作业 1 和 3。
作业三：综合实践性作业
Millie wants to start a TV programme club at school. Please help her design a poster in a group. （please pay attention to the title, content, time and drawing）
设计意图：通过小组合作设计海报，让学生对电视节目这个话题产生兴趣，为 integrated skills 学习做准备，实现目标作业 3。
作业属性表
作业目标 巩固四个电视节目的名称、内容、播出时间及主要受众群体。 运用重点句型与表达，复述四个电视节目相关信息。 讨论观看电视节目给观众带来的不同知识体验，丰富人生阅历。
设计意图 本课时为阅读课，课时作业通过思维导图、复述篇章内容、采访调查等形式，锻炼学生的阅读能力，最后根据学习内容绘制一张以 TV programme 为主题的海报，突出了学生的创意性。学生在完成作业的过程中，能够进一步了解电视节目，体会到电视节目带来的 知识体验和阅历。
语言技能 □听 说 读 写
认知水平 记忆 理解 应用 分析 评价 创造
作业形式 □听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业
作业时长 30 分钟
作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评
第三课时作业
Period 3 Grammar
本课时作业目标：
强化 if、unless 引导条件状语从句的意义和用法。
使用 if、unless 引导的条件状语从句描述所给情境中可能出现的各种情况。
进一步感受野生动物顽强的生命力，提升保护野生动物、实现人与自然和谐相处的意识。
作业一：基础性作业
Millie likes watching TV programmes of CCTV. She is planning a trip to the studio of CCTV in Beijing. Please tick the right answers and help her complete her trip plan.
设计意图：本项作业通过选择恰当的答案，完成 Millie 去中央电视台的参观计划，引导学生巩固 if、unless 引导条件状语从句的意义和用法，实现作业目标 1。同时也为作业二学生根据语境自行写出完整的句子做铺垫。
作业二：拓展性作业
Millie watched a documentary about saving Australia’s koalas.(You may click here to watch the documentary.) She learnt that many koalas were caught in a big fire. Please help Millie think about what may happen to the koalas and what she can do to help them. Remember to use if-clause and unless-clause.
Yesterday, I watched a documentary about saving Australia’s koalas. Many koalas were caught in a big fire. Koalas will/may if . Unless , koalas will/may . If I get a chance, I will do something to help them.
For example, if koalas are caught in a fire, I will/can/may . If koalas get hurt in a fire, I will/can/may . If koalas , I . If , I .
设计意图：本项作业通过思考森林火灾中考拉会遇到的危险和人类可以如何救助考拉将句子补充完整，帮助学生深化 if、unless 引导条件状语从句的用法，感受野生动物强大的生命力，提升保护野生动物、实现人与自然和谐相处的意识，实现作业目标 2。
作业三：综合实践性作业
As an animal lover, Millie felt very sad after watching the documentary about koalas. She is thinking about what we can do to protect wild animals. Please help her write a report, then make a one-minute video about protecting wild animals using if-clause and unless-clause.
设计意图：本项作业综合作业 2 和教材 A2 内容，综合说、读、写、演的综合技能，完成作业目标 2 和 3。
作业属性表
作业目标 强化 if、unless 引导条件状语从句的意义和用法。 使用 if、unless 引导的条件状语从句描述所给情境中可能出现的各种情况。 进一步感受野生动物顽强的生命力，提升保护野生动物、实现人 与自然和谐相处的意识。
设计意图 本课时为语法课，课时作业通过设置合适的语境，以选择恰当的答案、将句子补充完整的形式引导学生进一步巩固 if、unless 引导条件状语从句的意义和用法。最后学生制作视频呼吁人类保护野生动物，此项作业突出了英语学习活动观对学生实践应用和迁移创新 能力的培养。学生在完成作业的过程中，能够进一步感受野生动物顽强的生命力，提升保护野生动物、实现人与自然和谐相处的意识。
语言技能 □听 说 读 写
认知水平 □记忆 理解 应用 分析 评价 创造
作业形式 □听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业
作业时长 30 分钟
作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评
第四课时作业
Period 4 Integrated skills
本课时作业目标：
通过仿写教材描述自己或他人的电视收视习惯，巩固对单元话题的理解和目标语言的掌握。
对不健康的电视收视习惯提出合理的建议，树立养成健康合理的电视收视习惯的意识。
表达自己对电视广告的看法，借助文字、图片、视频等多种形式阐释自己的理由。
作业一：基础性作业
Millie wants to collect more information on people’s TV viewing habits. Interview one of your classmates or your parents then write a short report. You may use the report of A3 on page 88 as a model.
设计意图：本项作业以仿写教材 A3 部分报告的形式让学生进一步加强从喜恶的电视节目、原因和每周收视时间等三个方面描述电视收视习惯，巩固对主题的理解和目标语言的掌握，完成作业目标 1。
作业二：拓展性作业
Read Millie’s friend Sandy’s TV viewing habits. Can you help Millie give Sandy some suggestions Please write at least 5 sentences.
Dear Sandy,
I hope my suggestions can help you a lot.
Millie
设计意图：本项作业以给 Sandy 电视收视习惯提建议的形式让学生进一步认 识到电视收视习惯对人们生活的影响，树立养成健康合理的电视收视习惯的意识，完成作业目标 2。
作业三：综合实践性作业
Students of Class 1, Grade 9 are having a debate on the topic of “TV advertisements have more advantages than disadvantages. ” Do you agree Share your opinions with your classmates. Try to support your ideas with words, pictures or videos.
设计意图：本项作业采用辩论的形式让学生表达自己对电视广告的看法，并以文字、图片和视频等丰富多彩的形式阐释自己的理由。让学生丰富对广告的利与弊的理解，树立良好的价值观，同时感受英语学习的乐趣，完成作业目标 3。
作业属性表
作业目标 通过仿写教材描述自己或他人的电视收视习惯，巩固对单元话题的理解和目标语言的掌握。 对不健康的电视收视习惯提出合理的建议，树立养成健康合理的电视收视习惯的意识。 表达自己对电视广告的看法，借助文字、图片、视频等多种形式 阐释自己的理由。
设计意图 本课时为综合技能课，课时作业通过仿写教材内容和给 Sandy电视收视习惯提建议的形式，巩固学生对单元话题的理解和目标语言的掌握，树立养成健康合理的电视收视习惯的意识。最后通过辩论让学生进一步思考广告的利与弊，表达自己对电视广告的看法， 并以文字、图片和视频等丰富多彩的形式阐释自己的理由，帮助学生树立良好的价值观，同时感受英语学习的乐趣。
语言技能 □听 说 读 写
认知水平 记忆 理解 应用 分析 评价 创造
作业形式 □听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业
作业时长 30 分钟
作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评
第五课时作业
Period 5 Study skills
本课时作业目标：
熟记报纸阅读有关标题和文章结构的相关知识。
通过标题快速获取报刊文章主旨，把握文章重点信息。
掌握并运用倒金字塔结构的阅读技巧阅读英语报刊。
作业一：基础性作业
Today Millie has learned how to read a newspaper. Help her complete the information below.
How to read a newspaper
Titles
Newspaper articles Articles
设计意图：本作业通过信息整合，以图表填空的形式，帮助学生归纳、概括报纸阅读中关于标题和文章结构的基础知识，并达到熟记的要求，从而实现作业目标 1，同时为后面的拓展性练习奠定理论基础。
作业二：拓展性作业
Millie is reading the newspaper. Please help her match the headlines on the left with the right details on the right.
设计意图：本项作业通过信息匹配的方式，要求学生将左边的报纸标题和右边相关的细节进行配对，培养学生根据报纸标题猜测文章大意的能力，从而完成作业目标 2。
作业三：综合实践性作业
Millie is reading her favourite film star in the newspaper. Help her complete the following questions. (Answer the questions with no more than 6 words.)
What award did Zhang Zifeng win when she was eight
How old was Zhang Zifeng when she was awarded the Best Actress Award
Who does the underlined word “her” refer to, Zhang Zifeng or An Ran
What makes Zhang Zifeng a successful actress
The sentence “Now, the role of An has rewarded her hard work.” is missing from the article. Where should we put it , A, B or C
设计意图：本作业通过阅读新闻回答问题的形式，培养学生看标题获取文章大意的能力，加深学生对新闻文体倒金字塔结构的理解，了解重要的信息所在段落，并能够根据段落大意将所缺失的句子还原，从而完成作业目标 3。
作业属性表
作业目标 熟记报纸阅读有关标题和文章结构的相关知识。 通过标题快速获取报刊文章主旨，把握文章重点信息。 掌握并运用倒金字塔结构的阅读技巧阅读英语报刊。
设计意图 本课时为学习技能课，旨在教会学生如何阅读报纸。课时作业通过图表填空的形式，帮助学生熟记报纸阅读中关于标题和文章结构的基础知识，并通过信息匹配和阅读新闻回答问题的形式，帮助学生在真实语境中掌握和运用阅读报纸的技巧。同时通过阅读张子枫的获奖故事感受她热爱表演、努力工作、积极向上、追逐梦想的 生活态度。
语言技能 □听 □说 读 写
认知水平 记忆 理解 应用 分析 评价 创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业
作业时长 15 分钟
作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评
第六课时作业
Period 6 Task
本课时作业目标：
根据 Millie 的故事剧本进行戏剧改编，掌握重点的目标词汇与句型，把握剧本的写作手法。
基于 Millie 剧本的前部分，进行续写故事的准备，确保故事的连贯性、完整性、创意性。
个人或小组创作故事，发挥想象，使得故事有趣味、有创意、充满正能量，培养学生的创造思维能力。
作业一：基础性作业
Millie and her friends are acting out her story. In it, Justin and Luke are trying to report to a policeman. Please help her complete the conversation.
设计意图：本作业通过对话改编的形式，以 Justin 和 Luke 向警察汇报案件的视角，重温 Millie 的故事背景和重要情节，帮助学生掌握重点词汇与句型，完成作业目标 1，同时把握 Millie 的写作风格和写作手法，为后面的故事续写奠定基础。
作业二：拓展性作业
Millie is trying to finish the story. Please help her think about what will happen next. You may use your imagination to make the story reasonable and interesting. Here are some questions that may help you.
Did Justin and Luke go the same way Why
Where did they want to go
What did they do on the way
Whom did they ask for help
Did the burglars find that they ran away What were the burglars doing then
Where did the burglars drive
Were the burglars caught in the end If they were caught, who did that
What did the burglars get from Hill Building
……
设计意图：本作业通过回答问题的形式，帮助学生基于 Millie 的故事和图片提示进行发散思维，展开丰富的想象，使得后续的故事更加完整，生动有趣，充满创意，从而完成作业目标 2，同时为后面的故事续写奠定基础。
作业三：综合实践性作业
Our school 2023 Dream Maker English Drama Festival is coming. You are planning to take part in it. Now you have two options. You can choose either of them. Option 1: If you are interested in Millie’s story, please continue it.
Option 2: If you are interested in creating your own TV drama script, just do it.
Discuss with your partners and write an outline of your story.
Write your own TV drama script.
设计意图：本作业通过写作的形式，要求学生以个人或小组为单位，使用本单元所学的重点词汇和语法知识，基于 Millie 的故事进行续写，或者进行自我创作，鼓励学生发挥想象，培养学生的创造思维能力，从而完成作业目标 3。
作业属性表
作业目标 根据 Millie 的故事剧本进行戏剧改编，掌握重点的目标词汇与句型，把握剧本的写作手法。 基于 Millie 剧本的前部分，进行续写故事的准备，确保故事的连贯性、完整性、创意性。 个人或小组创作故事，发挥想象，使得故事有趣味、有创意、充 满正能量，培养学生的创造思维能力。
设计意图 本课时为读写课，旨在教会学生如何进行故事续写和剧本创作。课时作业通过对话改编的形式，帮助学生掌握重点词汇与句型，同时把握剧本写作风格和写作手法。设计与故事相关的问题，帮助学生基于 Millie 的故事和图片提示进行发散思维，续写故事；鼓励使 用本单元所学的重点词汇和语法知识进行创作，发挥想象，培养学生的创造思维能力，描绘人与社会的正能量故事。
语言技能 □听 说 读 写
认知水平 记忆 理解 应用 分析 评价 创造
作业形式 □听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业
作业时长 30 分钟
作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评
单元输出作业
本单元最终输出任务目标：
通过小组合作完成“2023 Dream Maker English Drama Festival”的最终展示，收集、整理组员故事创作的素材，以文字、表演、音频、视频等形式呈现作品，描绘人与社会生活中的正能量故事。
综合实践性作业
Our school 2023 Dream Maker English Drama Festival is coming to the end. Present your drama script in the form of text, performance, audio or video.
Welcome to our Drama Festival. Let’s vote for our favourite story!
设计意图：本作业是对整个单元 TV programmes 学习成果的一个综合展示环节，学生们最终将运用本单元所学的语法、词法、句法和语篇知识，把小组创作的故事以文字、表演、音频或视频的形式呈现出来，并通过投票，选出各类最佳奖项，如“我最喜欢的故事奖”、“最佳故事创意奖”、“最感人故事奖”等。
作业属性表
作业目标 通过小组合作完成“2023 Dream Maker English Drama Festival”的最终展示，收集、整理组员故事创作的素材，以文字、表演、音 频、视频等形式呈现作品，描绘人与社会生活中的正能量故事。
设计意图 本作业是对整个单元TV programmes 学习成果的一个盛大展示环节，学生们最终将运用本单元所学的语法、词法、句法和语篇知识，把小组创作的故事以文字、表演、音频或视频的形式呈现出来，并通过投票，选出各类最佳奖项，如“我最喜欢的故事奖”“最佳故 事创意奖”“最感人故事奖”等。
语言技能 听 说 读 写
认知水平 记忆 理解 应用 分析 评价 创造
作业形式 □听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业
作业时长 30 分钟
作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评
参考答案
第一课时作业答案
作业一
cartoon; chat shows; documentaries; game show; comedy; drama series
作业二
视频提交 答案略作业三
I support Eddie, because I think cartoons are funny. It’ s great to relax by watching cartoons. As we all know, cartoons are popular among children. Actually if an adult is in a bad mood, it’s a good way for him to watch cartoons to make himself pleased.
I support Hobo, because I think it’s a waste of time watching cartoons. Some children are so addicted to cartoons that they neglect their studies. Many cartoons are boring and have negative energy.
（Any reasonable answer is OK.）
作业四
口语练习 答案略作业五
从左至右依次为： The Voice; Tom and Jerry; Plants and Animals; Sports World; Fashion Week
This is grandpa, he is 60 years old. He is a member of the Shanghai Music Club and he practices singing once a week. He loves The Voice very much. In his free time, he surfs on the Internet to find videos about The Voice.
（开放性答案，句子通顺且能简单介绍人物及适合的电视节目即可。）
第二课时作业答案
作业一
TV programme：Sports World；When：10:00a.m.-11:30a.m.; Which station: Sunshine TV; What: The programme covers different sports, such as swimming, basketball and football. Who: Football fan
思维导图略。作业二
This is Sports World TV programme, it is on Sunshine TV. The programme covers different sports, such as swimming, basketball and football. If you are a football fan, you will not want to miss this week’s programme.
作业三
跟据采访对象选择适合电视节目，答案略作业四
海报设计略
第三课时作业答案
作业一
finish, will watch; have, will visit; will go, rains; rains, will stay
作业二
Yesterday, I watched a documentary about saving Australia’s koalas. Many koalas were caught in a big fire. Koalas may get hurt seriously if they are caught in a big fire. Unless people do something to help them, koalas may lose their lives in the fire. If I get a chance, I will do something to help them.
For example, if koalas are caught in a fire, I can try to help put out the fire and save them from danger. If koalas get hurt in a fire, I will sent them to the pet hospital for medical help. If koalas are hungry after being saved from a fire, I may feed them some food and water.
作业三
As you know, some wild animals are in danger now. If bears are in danger, they may attack people. If polar bears are hungry, they will catch fish from the water or hurt the people they see. Koalas only live in Australia where fires happen often. If koalas are caught in a big fire, they may get hurt or even die.
The situation will continue unless humans try our best to protect wild animals. For example, if governments want to protect wild animals, they can build more zoos and natural reserves. As teenage students, we can do something too. If we see someone hunting wild animals, we should try to stop them from doing it. We can also ask other people to join us in protecting wild animals if we have a chance. Let’s take action to protect wild animals together!
第四课时作业答案
作业一
My father likes watching TV very much. He usually watches TV in his spare time. He is interested in programmes about news. Usually, he spends one hour every day watching TV. His favourite programme is News Today. He doesn’t like watching TV series. He thinks it’s a waste of time.
作业二
Dear Sandy,
I’m afraid your TV viewing habits are not healthy enough. You’d better have a rest after you get home. It’s very important for you to relax yourself after studying for a whole day. What’s more, watching TV for a long time is bad for your eyes. You may suffer from shortsightedness. If you are really fond of watching TV, remember to do it for no more than 30 minutes every day. Besides, don’t watch TV late at night. You need to sleep more so as to better prepare yourself for lessons the next day.
I hope my suggestions can help you a lot.
Millie
作业三
Any reasonable answer is OK.
第五课时作业答案
作业一
headlines, topic
present
a/an/the, do/does/did, be, and/but/or
most important, who, what, where, when, how, most important, least important
作业二
DACBEF
作业三
Best New Actress.
22 (years old).
An Ran
Love for acting and hard work.
C
第六课时作业答案
作业一
received a message some burglars call the police
ran to Hill Building in police uniforms with guns in their hands
pushed into a minibus tried to stop them from leaving open the back door
作业二
Any reasonable answer is OK.
作业三
学生创作故事/续写故事
单元输出作业
学生以文字、表演、音频、视频等形式呈现作品
